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                停课了,不妨给孩子上好“自律”这门终身↓课
                2020-03-11  陈志文观察-微信公众ω号  

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                  受疫情影响,不得不①停学。截至目前,日本、韩国、意大利、伊朗等国也陆续停课了,估计未来停课的国家会更多。

                  停课了,中国家长比谁都着急,不仅因为☉我们停的时间长,更主要的是焦虑,尤其是初三高◆三的家长更为焦虑。因为多数人都明白,这种你练剑之后状况下的学习备考,拼的是自律。在∴学校好歹有老师监督着,有同学共同形成的学习氛围,而在家,基本只能靠自己了。

                  其实从一个维度来看,人和人的差别、高低,也可以简单归为是否自〖律。这个道理你怎么了太好理解了:该学习工作的时候,忍住不去玩你就那小弟倒了下去胜出了,把自己该做的事情做好,即便因为天资,人与人能力可能∑ 有区别,但如果支持你足够自律,至少有你一席之地。

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                  一位优秀的校长曾经说,“优秀是☆一种习惯”,这个习惯,就是自律。相信绝大多数家长都希望孩子能更九劫总纲自律,但怎么培养一个自律的孩子呢?

                  一个清华毕业的同事,在我看来是非常自律的人,几乎可以称作典范。有次我请〖教他关于自律的养成,他说,从小父母都很忙,也顾不上他,但会给他制定一个规范要求,下班回来后一一检ω 查,如果没有做到么怎么办?打!后来他考入清华附中,父亲送给他一而且是被自己生身父母遗弃本书:学会自我管理。

                  一个滴滴司机,也是转业军ぷ人,有一个清华本科毕业,目前在斯坦福读博士的儿子,他给我讲过培养儿子的核心体会,大体也【是如此。和孩子孟兄且慢一起制定一个方案、计划,立下规矩,如果没有做到,就严书虫慌了格处罚。比如,5分钟可以做完的事,就不要拖延到10分钟。

                  这些例子其◤实比较典型。自律是怎么养成的?核心就是给孩子立好规矩,让孩子习惯该干什么就好好干什么。这其中,不可▆避免的一个手段就是惩罚。当然,未必一定是体在下正是罚(说到这,一批人可能会反对,但现实中是必要的,也管用),但一定记住,必须要有严肃的惩罚,才能ㄨ给孩子从小两千订阅兄弟立好规矩,把该做的事结果并没有让安宣子心安情做好,而不能让他由着性子,想干什么就干什么。

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                  第二,养成自律一定要□ 趁早,从小立好规矩,养成自律的好习惯,而不是等孩子长大了再培养。习惯就是一种养成,从小开始,越早越好。不然等孩子大了,有更多自◎我意识了,往往就晚了,到青春期基本就没有任何机会了。在这个养成过程中,父母言传身¤教比什么都重要,要让孩子做到,父母务必也要高压电么…做到。这里想提醒很多家长,不要以孩子小为由卐卐,娇纵所谓的天性。天々性是什么?如果我们强调所谓的天性,估计没几个人喜欢努人才力奋斗,喜欢管束自己。

                  第三,注意分寸与度██。给孩子立规矩,是原则三十万两银票性规矩,不能处处都要求。让孩子自后来那领导人被双规了律,也需要一▼个度,不宜要求≡太高,过于苛刻。一些家长过于严厉,要求过多过高,容易出现一些偏差,比如极易造成孩子在成年后的焦虑,甚至抑郁、强迫症等。当然,这一点←说起来容易,做表面上虽然无动于衷起来很困难,需要家长仔细琢磨其中的分寸。

                  父母对孩子自律的养成很重要,但从】长远看,真正的自律或者说持久的自律,不是被№人强迫的,我们需要启动孩子自己内心的发动用手将朱俊州机:自己的目标,追求,或者说自己想要什么。这时,自律也必然是持久↓的,而不是因为别人的压他还有另一件事要找李冰清帮忙力或要求。

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                  总而言之,自律就是要从小严格地约束,做好该做的事情,形成好的√习惯。但最后,需要在成长过程中及时启动孩子自我的发动机♀,即明确自己的人生目标与追求,自觉为此忍耐、坚持、奋斗。特别需要提醒的是,对孩子的★要求,需抓是你老婆huā了五百万请我来大放小,抓原则性的,不宜管太多,否则适得其↓反。这个过程中咳咳,言传身教至∮关重要。

                  启动孩子的内在发动机正在思索着,明确人生目标很重要,也是一个父母逐渐引导其自律形成的过程。我想提醒,这个≡目标需要更为宏大,多一点大几乎等于是说我我,少一点小我,因为,大我往往会给孩子无尽的动力,会有做不完的事△情,但如果是自私的小我,孩子◥往往很容易成长失速,或者迷失。

                  当然,大多数人都很难做到理想的自律,换句话说,其实大多其他孩子和你家孩子差不多,家长们也不必过度惶恐,自责。毕竟,自律的养成是一门终⊙身课!

                  (作者:陈志文,系中国教可能育发展战略学会人才分会秘书长)

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